浙江文化网,欢迎您访问本站!
您的位置: 浙江文化网 > 教育

雨巷教案教学设计精品

来源:营口热线    发布时间:2018-07-27 10:45   

《雨巷》教学设计讲解稿

【教学设计综述】

戴望舒的《雨巷》和艾青的《我爱这土地》一起组成了中职语文下册的爱国诗歌课题。学习这篇课文,重点是培养学生热切的爱国情感,在此基础上,学习诗歌的朗诵,以及了解并掌握诗歌的意象和它的象征意义。完成本节课的教学任务,需要运用信息化技术教学,让学生的学习过程成为一个自主、合作、探究的过程,。从而创建“学生的课堂”,实现教学的优化。

【教学目标阐述】

一、教学背景

(一)教材分析

《雨巷》这篇课文处在中职语文课本(基础模块)下册,本单元重点是诗歌的欣赏,诗歌是一种用凝练的语言集中反映生活的文学形式,它具有丰富的想象和感情。“诗言志,歌咏言”。欣赏诗歌应在反复朗读的基础上,着重分析意象,品味语言,发挥想象,感受作品丰富的情感。

(二)学情分析

本课我教学的对象为高一年级的水利水电专业的学生,他们在经过高一的学习,对诗歌欣赏有了一些基础,也具备了一定的自我学习的能力,但是学习中畏难情绪较重,基础也较差,对学习的兴趣较上期有所下降。

(三)教学目标

鉴于这些情况,我希望通过这节课达到以下目标:

态度与价值观:感受诗人在诗中对美好理想的追求,激发学生的爱国热情,唤起民族忧患意识

知识与技能:初步了解鉴赏诗歌的方法,尝试鉴赏《断章》

教学重点:通过诵读诗歌,感受诗歌意蕴美。

教学难点:通过分析“丁香姑娘”的意象,结合网络资源等手段,理解其象征意味。

【教学策略阐述】

一、教学方法

创设情境法,诵读法,小组合作学习法。

二、教学媒体

1.powerpoint课件:展示教学内容。

2.图片、视频、音乐:营造情景,感染学生,调动学生学习兴趣。

三、教学过程

(一)课前预习,查找资料

(二)歌曲《雨巷》导入、营造环境,激发兴趣

说明:用音乐来感染学生,让学生在上课之前感受《雨巷》改编的歌曲,营造一种浪漫,朦胧的氛围,也激发学生学习的兴趣。

(三)初读,扫清字词障碍,初步感受诗歌意境。

多种方式,多种手段朗读。

读后分享:诗歌带给你什么样的感受?选出自己有共鸣的语句.

说明:诗歌的诵读是学习中很重要的方式,教师注意引导学生通过朗读来表现自己的感受和理解,并初步学习诗歌朗诵的节奏,语调等方法表达诗人情感。完成教学重点朗诵的第一步,感知课文。

(四)再读,品味诗歌意象

学生再次朗读诗歌,品味诗中的意象,感受意境,分析意象的象征意义。

通过学生合作探讨,寻找意象,理解其象征意义,走进诗人的内心情感,对课文进行深层次的解读。

说明:在本环节学习中,重点引导学生学会通过分析意象来走进诗人,走进诗歌,感受诗情,并且充分发挥学生主动学习的积极性,合作探讨来完成本环节的教学难点。

(五)三读,理解诗歌主题

请同学们联系诗人的经历和写作背景,结合本课意象及象征意义,展开联想,探讨诗歌的主题。

说明:诗歌的学习,朗诵始终贯穿其中。本环节,通过课前的预习了解,教师的及时总结点评,学生自主的探讨,合作,学会分析诗歌主题。多种网络资源的利用,改变了老师讲,学生听的方式,采用学生自主学习,收获更大,学习更积极,兴趣更浓。

(六)了解诗歌的艺术特色,美读诗歌。

教师讲解诗歌的艺术特点,学生结合前面所学,所感,再次美读诗歌,感受诗人对美好理想的追求和求而不得的惆怅,彷徨。

说明:在学习了诗歌之后,让学生再次朗读,提高学生朗读能力和感悟诗情的能力。同时通过朗读,完成了本课的教学重点,落实了诗歌教学的朗读手段运用。

说明:多媒体资源的合理利用,让学生在学习过程中,不因课堂结束而结束,达到课内课外都能不忘学习,教师的反馈和交流,让师生共同进步,也增近师生的感情和联系,为更和谐的课堂打基础。

(七)课后实践、延伸拓展

断章

卞之琳

你站在桥上看风景,

看风景的人在楼上看你。

明月装饰了你的窗子,

你装饰了别人的梦。

说明:将所学用于实践,并利用网络,巩固课堂所学,拓展延伸学生的知识面,进行知识的迁移。

板书设计:

意象意境情感

雨巷朦迷茫

雨巷丁香姑娘胧感伤

油纸伞凄希望

篱墙美

说明:采用“框架式”的板书设计,让学生一目了然,简洁清晰的传递给学生本课的教学难点。

【教学反思】

有待提高:学生的水平不一致,始终有些学生不能跟上进度,教师在课堂的调控能力显得不足。诗歌的朗诵,对于中职学生,特别是男生多的班级,有待提高。